CULTIVEMOS LA INVESTIGACION CON NUESTROS ESTUDIANTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL MAYO

LA CRUZ NARIÑO

DESARROLLEMOS NUESTRA INVESTIGACION EN EL QUEHACER PEDAGOGICO

EL ESPÍRITU INVESTIGATIVO.

Tratar de mantenernos al tanto de la investigación en las áreas que nos interesen.
Despertar el entusiasmo de saber más así nos queda un mínimo de conocimiento.
Inducir al estudiante a crear sus propios trabajos para que a través de ellos empiece a despertar la llama de la investigación y del nuevo conocimiento.

¿Y nuestros alumnos y alumnas que aprenden?
El niño que está aprendiendo mantiene su curiosidad, se admira, se intriga y se sorprenden; pregunta, piensa, observa y aprenden en una palabra investiga.

Por qué y Para qué de la investigación en el aula.
Como profesores muy probablemente nuestro objetivo personal prioritario sea saber si nuestra tarea de enseñanza tiene éxito o no. Esta preocupación es el eje y la motivación de toda investigación, pues de la respuesta que alcancemos dependen nuestra actividad futura y los posibles cambios a realizar, así como parte de nuestra satisfacción y realización como educadores.

ETAPAS PARA LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA.

¿Qué significa problemas de investigación?
Este término no suele significar lo mismo para un investigador profesional o un experto que para el maestro que se inicia en la investigación. Es muy frecuente oír que los maestros no tienen ningún problema y que todo va bien en el aula, pero si perciben algún aspecto mejorable o cambiable de su práctica escolar.

¿Cómo identificar los problemas?

Algunas preguntas para identificar los problemas pueden ser:
• ¿Qué es lo que está pasando en la clase?
• ¿Cómo pretendemos explicar lo que ocurre?
• Ver las coincidencias entre lo que opina el maestro y los alumnos.
• ¿Qué es lo que se puede mejorar?.
• Si tiene una o varias soluciones. • Dónde, cuándo, y cómo se puede resolver.

¿CÓMO INVESTIGAR EN EL AULA?

La investigación es una actividad absorbente y apasionante que requiere curiosidad y deseo de conocer y describir los fenómenos. En sus inicios produce preocupación y puede que incluso, ocasionalmente, en los que se inician en ella, cierto desasosiego. Comenzar una tarea nueva conlleva en todos los casos incertidumbre, y ello es particularmente cierto en la investigación en el aula.

La primera dificultad con que se encuentra el maestro que inicia una investigación es responder a la pregunta ¿qué puede investigar? Los manuales y textos de investigación tratan sobre como investigar, pero dicen poco en cuanto a qué investigar.

Como hacemos investigación.

Los docentes en su trabajo diario hacen investigación ya que a nivel de la clase se aplican muchos procesos en donde se buscan deducciones que hacen de la investigación el elemento fundamental por el cual se consiguen resultados.

Una de las herramientas necesarias debe ser que el maestro lleve su diario de campo para que vaya organizando la información y así obtener un orden de todo el proceso.
La investigación la podemos realizar en el aula de clase siempre y cuando haya compromiso de todos.

Todos podemos investigar comprometidos en la labor pedagógica que debemos innovar.
La investigación no es un área separada esta inmersa en nuestro trabajo cotidiano.
La investigación nos da solución a los múltiples problemas encontrados en el aula.

ALGUNAS PUNTAS PARA LA TAREA EN EL AULA.

Es importante enmarcar el trabajo de investigación como un problema a resolver y tener en cuenta que una actividad se convierte en un problema cuando el grupo logra plantearla y asumirla como tal.

La problemática que se plantee a los alumnos debe resultar en interesantes desafíos que inviten a la búsqueda de respuestas, para lo cual será necesario recuperar conocimientos que poseen y apropiarse de otros nuevos.

El problema de investigación puede surgir de un contexto teórico o de un contexto empírico. Los problemas aparecen cuando hay que dar respuestas a dificultades existentes sobre una temática o cuando se cuestionan las respuestas ofrecidas a una situación.